La perspective plurilingue

VIDEO 3: La perspective plurilingue à l'heure actuelle. Estela KLETT
 

Résumé: 

La vidéo  a été motivée par la question d’une jeune collègue qui en pensant au plurilinguisme signalait : « Je ne suis pas polyglotte, comment puis-je enseigner plusieurs langues? Dois-je le faire avec des collègues? Je ne connais que le français et l’italien ». Ses mots, qui résument vraisemblablement les préoccupations de beaucoup d’enseignants de langues étrangères, ont déclenché les propos retenus lors de la causerie avec une étudiante de Master II sur la perspective plurilingue. Les objectifs visés étaient les suivants : développer le concept du plurilinguisme en montrant l’évolution de la notion, proposer des moyens pour mettre en œuvre le plurilinguisme et suggérer des voies différentes pour rendre tangible la notion. La compétence plurilingue est une construction dynamique et modifiable qui permet aux sujets de se débrouiller, avec des degrés variables d’efficacité, lorsqu’il y a des situations de contact de langues et des cultures. Ce n’est pas une superposition des connaissances mais un tissage des liens entre des langues qui s’entraident. Pour donner vie au récit, des sons et des images accompagnent les interactions entre le professeur-concepteur et son étudiante. Une carte de l’Argentine multilingue, des termes étrangers qui imprègnent notre espagnol quotidien, les paroles de tangos nourris de mots français, des allusions à des écrivains polyglottes ou à des films ainsi qu’un extrait avec les apports de Philippe Blanchet sur le plurilinguisme constituent des attraits pour visionner le document proposé.